mandyzhang1982

别说：“孩子，你是最棒的！”

文/北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室  马健

向左走还是向右走？向左走，进入河中；向右走，撞到墙上。

我们对孩子的教育由贬低、讥讽、指责、侮辱、谩骂、诋毁……走到另一端，即：欣赏、表扬、激励、夸奖，于是出现一些观点：“好孩子是夸出来的”、“树起你的大姆指”、“告诉孩子你真棒！”“我是最棒的！”这些观点大有走到极点之嫌。

事实上，对孩子的教育还需要家长有一些理智的态度，一味地跟着新观点走，也许并不适合您家中的小宝贝的成长。观点可以借鉴，但要分析后再用。

刚才，看了一会儿央视《星光大道》节目，六位参加这台节目的业余歌手只有一位小朋友，在这个没有年龄、性别、阅历限制的节目中，孩子自然而然地不占优势，第一轮就被刷了下来。孩子的心理难以承受，泪流满面。主持人走上台去圆场，问孩子还有什么话要对大家说。泪光莹莹的孩子，带着哭腔，坚定地说说：“我是最棒的！”

这样的情景在许多场面也时常发生，败了就是败了，输了就是输了，承认现实，承认自己还有发展空间，承认自己还有进一步努力可达到的目标。既然已经确信自己是最棒的了，那就给自己的发展空间缩小为零了，再努力也上不去了。

我建议孩子时，面对现实，说点实话未尝不可。如果把“孩子，你是最棒的！”这种信念不停地传递给孩子，一旦他遇到挫折，会否定家长的教养。可能的心理是：既然父母一直说我是最棒的，为什么我败下阵来？为什么我前面还有别人？

孩子就是孩子，允许前面有人引领他，也不否定后面还有人不如他。他只是在人生中的某一个点位，也许不会顺利，但那一个点是属于他的。

孩子的期末成绩许多家长看到了，如果孩子取得了班上第一的成绩，是否是年级第一？是否是区（县）里排名第一？是否是（省）市第一？是否全国第一？是否世界第一？第一，只有一个，所以谁也不是最。家长温和一些的态度面对孩子。表扬孩子时要具体而不是泛泛而谈“你是最棒的！”

有这样一个具体案例。一天，一位父亲听了一堂亲子教育报告，主讲人不停地告诉家长要表扬孩子，鼓励孩子。要时常说“孩子，你是最棒的。”而其初二的孩子也刚好上了一堂关于感恩的班会，老师要求学生们为家长做些力所能及的事情。

转眼，父亲下班回来晚了，孩子想到班会上的作业。主动为父亲拿了托鞋，并说“爸，您换鞋。”父亲突然想起家长会上讲师提到激励孩子，脱口而出一句“孩子，你是最棒的！”他竟没想到，儿子回应一句“少跟我来这套！我帮您拿双鞋就是最棒的？您骂我弱智呢？”说完转身走了。父亲一头雾水，难道表扬错了？

那我们表扬什么？

第一，表扬那些同年龄中还没有国化下来养成习惯的良好行为。我们可以表扬三岁孩子吃饭很干净，可以表扬六岁孩子帮妈妈洗碗，可以表扬小学生作业认真、学习有效率，也可以表扬初中生有审美能力，但如果我LP表扬我吃饭很干净，我马上就吃得满地都是，这是一种逆反，也是“给你点颜色看看”。

第二，表扬近期比较突出的、有变化的行为。……

表扬的模型是什么？

批评与表扬一样，适用于同一模型。即：

表扬（批评）=具体行为+个人感受或评价+期待

如：父母带四岁的小明春节回奶奶家，小明主动和爷爷、奶奶等人打招呼（或不打招呼）。

表扬：宝贝儿，你一见到爷爷、奶奶就跑过去高兴地叫“爷爷好！奶奶好！”（具体行为），妈妈看到你这样做，为你高兴（表达个人感受），觉得你是个有懂事的孩子，大家都喜欢有礼貌的孩子。（同时可以配合对孩子的拥抱和亲吻的动作）

如果泛泛地说“小明是最棒的！”可能会协助他滋生自大的态度。建议家长小心用最高级。还记和我们学得英语吗？“good,better,best.”?best不是最好。